习近平总书记强调：“铸牢中华民族共同体意识，就是要引导各族人民牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。”这为新时代党的民族工作指明了方向，也对思政教育提出了新的要求。石河子工程职业技术学院思想政治教育工作部积极响应，致力于探索创新思政教育模式，常态化开展行走的思政课系列活动。连续两年暑假期间，选派5名思政教师联合学院团委，带领学生分两次前往布拉克苏乡吐尔恰巴格村，开展以“铸牢中华民族共同体意识”为主线的社会实践活动。

从“丈量土地”到“触摸心跳”：两次实践中的认知蜕变

    初次踏入南疆这片热土时，思政教师们带着任务清单出发，眼里只有活动流程、服务人次、调研数据等硬指标“丈量土地”，虽完成了既定任务，却未真正走进村民的生活。今年再访，我们的目光从“指标”转向“人心”，走访时看见村民们热情的欢迎、离开时攥着我们的手不肯松开的说“再见”，才读懂数字背后的温度在不舍中重现。在同唱一首歌、同跳一支舞、共做一顿饭的时光里，乡亲们的笑容让我们突然明白：铸牢中华民族共同体意识，从不是抽象概念，而是脚下泥土的温度、心手相牵的力量。

从“单向输出”到“双向滋养”：实践中的理念革新

    从“完成任务”到“看见需求”。首访时，我们带着精心编排的思政情景剧和活动方案，把“完成任务”当作终点。展演时有人中途离场，当时只觉得是村民配合度不高。此次跟着驻村工作队入户才发现：农忙时节的村民，更需要“作物增产、牛羊防疫、瓜果丰登” 的实用技术。原来不是他们不积极，而是我们的供给没对接上刚需——这让我们懂得，“服务”的前提是“读懂需求”。

       从“理论宣讲”到“以变育人”。第一次实践时，我们站在讲台上传授民族团结理论，总觉内容空泛。此次调研却被眼前的变化震撼：土坯房换成安居房，旧村委会里灯光昏暗的会议室变成窗明几净的党建活动室，新时代文明实践站也换上了“新装”——这些看得见的变化，正是最鲜活的“铸牢”教材。

    从“活动结束”到“情感延续”。初离时，盘点完活动各项事宜，心里满是任务收官的轻松。这次告别却多了许多牵挂：思政老师们加了返乡大学生的微信，答应帮他对接企业招聘信息；记下了村里孩子的梦想，悄悄在笔记本上标注“下次带科普绘本”等，这时才懂，“铸牢中华民族共同体意识”不仅是报告里的话，更是手机里保存的村民联系方式，是学生们许下的 “毕业要投身南疆建设”的坚定诺言。

从“实践感悟”到“思政育人”：教育者的初心觉醒

    两次实践像剥洋葱般层层深入：第一次看到乡村的模样，第二次读懂乡村的灵魂。作为参与实践的思政教师们，在喀什6个村落的走访中，不仅触摸到少数民族文化的魅力，更见证了“各民族像石榴籽一样紧紧相拥”的生动场景——有汉族种植能手帮维吾尔族老乡送来技术，有维吾尔族大妈给驻村队员送馕，这些日常互动让“中华民族共同体”从概念变成了可感可触的生活。这段经历也让我们深刻认识到：思政教育的田野里，最动人的不是“我们做了什么”，而是 “我们与这片土地成了共同体”。村民的笑脸、村庄的变迁、青年的约定，都成了刻在心里的教育密码，时刻提醒着我们教育的初心。

从“田间地头”到“课堂讲台”：实践成果的育人转化

    回到学院后，我们要将这些经历转化为教学资源：把村民互助的故事编成思政情景剧，让学生在角色扮演中体会“共居共乐”；用乡村基层阵地前后对比图设计讨论课，引导思考 “变迁背后的力量”；邀请驻村队员进校分享，让“远方的故事”走进课堂。未来，思想政治教育工作部也将持续深化与南疆乡村的联系，定期组织师生回访；收集“乡村需求清单”与“教学素材库”，让课堂始终与基层脉搏同频共振；鼓励参与实践的教师牵头成立“铸牢中华民族共同体意识”教研小组，把田野里的感悟转化为教学创新。

       铸牢中华民族共同体意识，是实现民族复兴的必然要求。作为思政教师们，我们将始终牢记：讲台连着地头，课堂映着民心。我们会带着吐尔恰巴格村的泥土芬芳，把“石榴籽”的情谊种进学生心田，让“四个与共”的理念成为青年的行动自觉——这，便是“行走的思政课”最珍贵的意义所在，也是我们思政教育工作者肩负的神圣使命。

       图文：杨子嶓、李虎