6月18日  星期三  晴

    指尖划过办公桌上堆叠的文件，一份边角微微皱起的“思政情景剧”剧本悄然滑落掌心。刹那间，4月30日晚 那场精彩演出的鲜活画面，如潮水般在脑海中翻涌。这场“思政情景剧”，从孕育到绽放，远不止一场演出那么简单。它像一把沉甸甸的钥匙，骤然开启了我对思政育人、对民族团结、对教师角色全新的认知大门。

    作为一名扎根兵团的少数民族党员教师，在思政课的讲台上，“民族团结”四个字，我不知讲授过多少遍理论、分析过多少条例证。然而，当最初开始排练时，我潜意识里仍带着惯有的“指导者”姿态，心中已悄然勾勒好框架。未曾想，这群00后孩子的创造力，如天山的融雪，奔涌而来，瞬间冲垮了我的预设堤坝。

    在排练过程中，为一个动作的精准，一句台词的韵味，我们争得面红耳赤，又在达成共识时相视大笑。排练室不再是单向的指令场，而是沸腾的创意熔炉。不知不觉间，那道无形的讲台界限，在共同的艺术求索中悄然消融。我惊喜地发现，自己从“指导者”滑向了“协作者”甚至“学习者”的位置，而这也成为了最生动的一堂实践课。

    排练的魔力远不止于此。它像一束光，照亮了我未曾发现的宝藏学生。那个总让我担心不够“出众”的学生，在舞台上化身一位演员，举手投足间全是戏！几位来自不同民族、性格迥异的学生，在角色互动中培养出的默契，仿佛心有灵犀。最珍贵的是那份自发的钻研精神：为了准确呈现各民族的风俗礼仪、语言特色，孩子们主动查阅资料、请教师长、反复推敲求证。这份源自内在动力的探究热情，远比课堂上被动接受理论灌输要炽热百倍！老师们也会在排练室准时出现，指导大家一同排练，和学生的关系也日益增进......我豁然开朗：教育何尝是灌输？它应是点燃——当知识、理念与学生自身的生命体验、情感投入血脉相连时，那些抽象的理论条文，便骤然有了滚烫的温度和呼吸。

    聚光灯终于亮起，我们开始了展演。那个夜晚，石河子工程职业技术学院的学术报告厅成了浓缩的中华家园。情景剧以吴静同学的成长为主线，通过 “专业价值认同—兵团精神内化—铸牢共同体意识—时代使命践行” 四重叙事，从新生吴静的视角演绎从“异乡客”成为“兵团人”，用脚步丈量兵团热土，成为思政故事的讲述者与缔造者，实现价值引领的深层内化的过程，生动呈现新时代青年在职业教育与民族团结中的蜕变。同时，情景剧全方位展现了学院在专业建设、文化艺术活动和民族团结工作等方面取得的成效，展现了各族师生像石榴籽一样，紧密团结、共融共生的温馨画面。

    当剧情推向高潮，所有演员肩并着肩，用尽全力喊出那句：“我们是石河子工程职业技术学院第四届师生宣讲团成员”时，我看到前排的老师同学们眼含赞许，随着节奏轻轻点头；后排的学生们纷纷举起手机，记录这动人的瞬间。斑斓的民族服饰在光影中交织辉映，如同戈壁滩上怒放的花海。台下涌动的暖流与台上激荡的情感汇合，那一刻，“民族团结”不再是书本上的铅字，它化作了台下观众湿润的眼角；台上演员紧握的双手，成了每个人心中可触可感、同频共振的磅礴力量！谢幕时，我们手挽着手，向台下深深鞠躬，汗水和泪水交织，孩子们忘情地拥抱在一起......

    这把名为“实践”的钥匙，不仅为我开启了组织活动的新技能领域，更撬动了我对思政教育本质的深层思考：真正的教育，永远发生在师生心灵同频共振、思想火花迸射的每一个当下。思政教育绝不能困于方寸讲台。理论的生命力，在于让它“活”起来，在于创造能让学生全身心浸入、用双手去触摸、用心灵去共鸣的实践场景！它亦让我反思教师的角色——是时候放下知识权威的身段了，俯下身来，做学生成长路上的同行者、协作者，而非高高在上的说教者。我紧握这把钥匙，毅然走进育人的“田间地头”。

    在兵团广袤的土地上，在职业院校技能报国的热望中，我将继续寻找下一把钥匙，和学生们一起，打开更多连接心灵、铸牢中华民族共同体意识的希望之门。就像戈壁滩上倔强的胡杨，向下扎根，向上生长，让民族团结之花，在孩子们心中永远绚烂绽放。

    图文：巴勒恒·革命哈孜